当自己孩子高考“续上”班里学生中考，两位中考送考老师的“双重身份”

岛城中考紧跟高考脚步，考场内，考生们奋笔疾书，书写着自己(zìjǐ)的理想，考场外不仅有时刻(shíkè)待命的家长(jiāzhǎng)(jiāzhǎng)，还有默默守护的老师们。在各考点采访时，记者发现(fāxiàn)了一些“特殊人物”，他们既是今年夏季高考的考生家长，又是今年青岛中考的初三送考老师，有着“双重身份”的他们会有哪些故事呢？

青岛(qīngdǎo)启元学校化学老师兰孝锋：

有着24年教龄的(de)兰孝锋是青岛启元学校(xuéxiào)的一名化学老师，与往年不同的是，今年，他的女儿是一名高考生(kǎoshēng)，兰孝锋同时拥有了送考老师和送考家长的“双重身份”。

兰老师的(de)家，有着默契的分工。妻子是(shì)家里的“主心骨”，更多负责女儿(nǚér)的学习、生活等后勤工作；他则是那个“外勤”，心思(xīnsī)扑(pū)(pū)在学校，扑在这批初三的孩子们身上，“工作性质决定了我没有大把(bǎ)的时间陪家人，需要(xūyào)早出晚归。”兰老师说得实在。尽管妻子会更多地照顾家里，但最让他心里过不去的，是缺失了一些陪伴高三女儿的时间。“高中这三年，能跟女儿真正坐下来好好聊聊天儿的机会，确实不多。”女儿跟他一样，也要早出晚归冲刺备考，时间很是紧张，在兰老师看来，自己和女儿分别在不同的“战场”奋斗。

和孩子沟通，兰老师觉得基础要打在小时候。“沟通的(de)习惯，小学、初中就养成了，到了高中，更像是老朋友，不一定要说(yàoshuō)多少话(huà)，有时一起坐着喝杯茶，或者就安静待着，也挺好。”然而，在女儿未来的发展方向上，父女俩(fùnǚliǎ)却有过一场不小的“拉锯战”，女儿从小(cóngxiǎo)喜欢(xǐhuān)画画(huàhuà)，心里揣着个美术(měishù)梦。但在兰老师心里，“文化课才是王道”，高一高二时，他(tā)并不支持女儿走艺术这条路。“当时没太重视她这个(zhègè)兴趣，毕竟我就是纯文化课走出来的，是按照自己的经验在给她进行规划。”他坦诚地说。事情的转折点，出现在美术联考前一两个月，“女儿决心已定，即使每天画到深夜一两点，天刚亮又(yòu)出发去画室，依然乐此不疲。”兰老师表示，他在女儿身上看到了人在追求理想时的那股冲劲儿(chòngjìner)。女儿的天赋和努力没有白费，短短一个多月集训后，她通过了联考。这个结果，也让(ràng)兰老师彻底推翻了自己过去的想法(xiǎngfǎ)，“我们不能用自己的经验去判断所有事情。”他表示，这件事也让他开始反思自己与学生的沟通。

父亲与老师的角色(juésè)切换

考场外，兰老师正与孩子(háizi)们击掌，叮嘱(dīngzhǔ)他们考试时放平心态。“和孩子沟通(gōutōng)，尊重是前提。”这句(zhèjù)话影响着他与学生沟通。兰老师经常把自己女儿一路成长经历的焦虑、压力、认知上的磕绊，转化成他理解讲台下初三学生的镜子。“自己经历过之后，更(gèng)有切身的体会。”无论是学生还是家长，他的心里多了(le)份理解和包容，“孩子大了，自主性强了，我们能做的其实有限。关键是把后勤保障好，多留意他们的情绪(qíngxù)，压力大的时候帮着(bāngzhe)疏导疏导，在他们最需要的时候，搭把手，这就够了。”他表示，因为经历过类似阶段，处理问题的方式也会更柔和，更想着怎么帮学生和家长走过磕磕绊绊(kēkēbànbàn)。

正因为这“双重身份”，面对初三家长们的焦虑、担忧，他越来越能理解家长那份心了。“知道他们的焦虑从(cóng)哪里来，有些(yǒuxiē)想法为什么会产生(chǎnshēng)，沟通起来，就更顺畅，更能说到一块儿去。”他说。

青岛(qīngdǎo)启元学校数学老师吴丽娟：

学校与家庭的(de)双重忙碌

同样有着(yǒuzhe)24年教龄的(de)吴丽娟是青岛启元学校的数学老师，今年对吴老师家来说是特殊的“考试年”，丈夫在带高三毕业班，每个孩子的学情要(yào)实时反馈，并提出针对性意见；她自己在初中教初三数学，每周(měizhōu)都要批两个班的模拟卷；儿子(érzi)正好也是高三考生，每天晚上10点后才能到家。

吴丽娟(wúlìjuān)（左五，拿旗开得胜的）

“有时候会忘记自己还是个高三家长。”吴老师笑起来眼角有细纹，她坦言，由于工作的(de)繁忙，对于孩子的陪伴确实有限(yǒuxiàn)。儿子上高三，她更多的是做好后勤工作，尊重孩子的独立空间，仅在关键节点如家长会(jiāzhǎnghuì)和送考时出现，尽管如此，她透露儿子偶尔也会表现(biǎoxiàn)出对陪伴的渴望，比如考试失利后希望她能(néng)多一些安慰。但幸运(xìngyùn)的是，儿子和老公都非常支持她，“儿子跟(gēn)爸爸一起去济南参加综招(zōngzhāo)了，他们非常理解我，跟我说，应该坚守在考场外，陪着孩子们中考。”她欣慰地说。

95%的时间都在学生(xuéshēng)身上

“之前(zhīqián)儿子的成绩有波动，我也非常担心，非常焦虑。”吴老师告诉记者，为了不给儿子太大(dà)压力(yālì)，她(tā)经常偷偷抹眼泪，尽管非常担心儿子，但吴老师对班上学生的关心和付出却从未少过，“一走进学校，就要打起精神来，带着初三孩子们往前冲刺。”她红着眼眶说。

“我95%的(de)时间(shíjiān)都在学生身上。”她全身心地投入到教学之中，为(wèi)了能让学生更好地备考，经常晚上加班批改试卷，有时甚至忙到深夜11点。学生和家长遇到(yùdào)问题时，她总是第一时间回复，遇到说不清楚的，她便打语音电话(diànhuà)进行详细解答。她对学生们倾注了无数的心血和关爱，学生们也特别喜爱她，有时还会亲切地称呼她为“老吴”。“孩子们生活上、学习上遇到困难都会来(lái)找我聊聊，都引起别的老师(lǎoshī)的‘嫉妒’了。”吴老师笑着说。

给儿子送考(sòngkǎo)仍牵挂学生

给儿子(érzi)高考(gāokǎo)送考那几天，她(tā)在考场(kǎochǎng)外满心牵挂的都是自己班里的学生：“哎呀，学生肯定想我(wǒ)了，就想马不停蹄地赶回学校。”如今站在考场外，她忽然想起三年前(qián)儿子中考时的场景，“现在看着他们，就像看着三年前的儿子，这种感觉是非常特别的。”她手机里还存着三年前儿子中考时的照片，同样的校门口，同样的夏天，只是此刻在考场里的是她的孩子们，而她的牵挂只增未减。

“我非常喜欢我的(de)(de)学生们！”相比于谈起儿子时的少言(shǎoyán)，提到学生，她的话匣子一下就打开了。“我经常为学生们规划未来的高中生活，告诉他们第一年(dìyīnián)应该怎么样，第二年应该怎么样，他们会遇到什么样的问题。”她表示，无论学生们遇到什么困难，都(dōu)希望他们能够回到母校，找(zhǎo)她倾诉和排解压力，“启元永远是孩子们温暖的港湾。”她说。

（半岛全(quán)媒体记者 金鑫）